En Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB), l’instauration d’un nouveau modèle de gouvernance - qui favorise l’implication et responsabilise les acteurs de l’école - constitue une des mesures phare du Pacte pour un Enseignement d’Excellence. Ce nouveau modèle ambitionne d’améliorer l’équité, l’efficacité et l’efficience du système scolaire en FWB. Pour atteindre ces principes généraux, les écoles doivent réaliser des Plans de Pilotage, soit une feuille de route élaborée collectivement qui décrit les actions concrètes à mettre en place pour tendre vers les objectifs généraux d’amélioration du système scolaire, fixés par le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).

Au niveau de chaque établissement, cette responsabilisation suppose le renforcement du leadership de la direction associé à l’implication, la valorisation et la responsabilisation de l’ensemble de l’équipe éducative dans le cadre d’une dynamique collective (travail collaboratif)..

La prise en compte de ces deux dimensions (leadership partagé et travail collaboratif) est au centre d’une offre d’accompagnement proposée contractuellement par le Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces (CECP) aux trois cents écoles fondamentales de son réseau impliquées dans la première vague de déploiement des plans de pilotage.

Cette communication a pour objet une brève présentation du dispositif d’accompagnement mis en place. Une attention particulière sera ensuite consacrée aux enseignements qui se dégagent de l’analyse des retours de terrain appréhendés au départ du dispositif de pilotage interne mis en place.

Cela fait plus de trente ans qu’en FWB, diverses réformes plus ou moins ambitieuses sont mises en place afin de tenter d’apporter des réponses aux constats récurrents du manque d’efficacité et surtout d’équité de ce système scolaire. Le processus participatif et responsable mis en place via l’élaboration collective de plan de pilotage permet-il de conscientiser et de susciter la participation de l’ensemble des acteurs de terrain à la lutte contre l’échec scolaire ou la réduction des inégalités ? Quel peut-être le rôle joué par les directions dans ce processus ? Comment accompagner la construction de ce changement ? … c’est à ces différentes questions que nous tenterons d’apporter des premières réponses au vu de l’analyse des données recueillies tout au long de cette année.