Maarif World Conference on Science, Technology & Education, 32ème colloque de l’ADMEE EUROPE

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Trajectoire et implémentation de la politique «Evaluation en commun» dans les cantons suisses
Tito Schumacher

Dernière modification: 2019-09-02

Résumé


La Suisse est l’un des rares pays où le diplôme de maturité (baccalauréat) assure aux futurs étudiants, à la fin du secondaire post-obligatoire (secondaire II), l’accès aux études universitaires sans examen d’entrée. L’attribution de ce diplôme est la compétence de chacun des 26 cantons, souverains en matière d’instruction. Toutefois, en 2016, afin de garantir la comparabilité du niveau d’exigence du diplôme de maturité entre les cantons mais sans pour autant imposer des examens centralisés, les 26 cantons helvétiques ont adopté une stratégie appelée « évaluation en commun ». Par celle-ci, la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) conseille aux cantons de faire collaborer les enseignants du secondaire II autour de l’évaluation des acquis des élèves, c’est-à-dire à encourager certaines formes de « modération sociale » des résultats d’évaluation. Cette politique sert ainsi au contrôle et au pilotage du système, toutefois une certaine autonomie est accordée aux cantons et aux établissements scolaires dans l’implémentation de cette politique. Les objectifs de notre contribution visent à comprendre la trajectoire de cette politique d’« évaluation en commun » (CDIP – cantons - établissements), à faire un premier état des lieux des dispositifs mis en place dans différents cantons et à observer plus finement son implémentation dans un canton et un établissement en particulier. Notre angle d’analyse se veut multiniveau (macro, méso et micro) et différents types de données sont mobilisés : analyse de la documentation institutionnelle, questionnaire adressé à large échelle aux établissements scolaires dans les différents cantons suisses (une centaine de réponses individuelles), entretiens avec des gestionnaires dans un canton (chef de service de l’enseignement post-obligatoire ; direction d’un établissement scolaire). Les résultats permettent d’identifier et de discuter les différentes stratégies employées dans la mise en œuvre de la politique d’« évaluation en commun » aux différents niveaux (fédéral, cantonal, local).