La qualité de la formation des étudiant(e)s au sein de l’enseignement supérieur, universitaire est une préoccupation constante afin de construire et développer des compétences de haut niveau pour les futurs professionnels.

En Belgique francophone, tout l’enseignement supérieur s’est transformé de manière significative à la suite de la mise en œuvre d’un Décret (2013) qui impose l’organisation des formations en UE (Unités d’Enseignement) évaluées, dans la mesure du possible, par des épreuves intégrées.

Cette communication, au départ de pratiques mises en œuvre dans des UE centrées sur des contenus spécifiques (marchés financiers) et le développement des compétences (bacheliers et masters), analyse les effets de ces pratiques de formation, interroge les réussites et cherche à les relier à des modalités de formation ainsi que projette des transformations de pratiques pour viser plus de qualité et d’équité.

Différentes modalités de formation sont questionnées : les différenciations portent sur la taille des groupes, la diversité des langues d’enseignement (français, allemand, anglais), les interactions avec les autres (enseignant(e)s ou paires), les accompagnements personnalisés disponibles.

Ces différenciations influencent-elles de manière significative la réussite des étudiant(e)s aux épreuves certificatives ?

Au niveau des étudiant(e)s, gèrent-ils la diversité des modalités pour

Ö       assurer l’intégration des acquis de la formation ?

Ö       s’investir des activités : interagir avec les enseignant(e)s, les autres étudiant(e)s, réaliser des exercices, … ?

Ö       rencontrer leur intérêt, démontrer leur adhésion aux modalités de formation et d’accompagnement ?

Ö       utiliser les modalités de formation, sans ambiguïté ni paradoxe, comme un outil à la fois, formatif et certificatif, d’évaluation ?

En ce qui concerne l’équipe d’enseignant(e)s, les modalités de formation sont reliées aux résultats obtenus aux épreuves certification avec l’objectif d’analyser quelles modalités sont les plus efficaces et de projeter de nouvelles modalités de formation et d’accompagnement pour permettre plus d’équité tout en garantissant la qualité des acquis.

D’autres aspects seront encore questionnés dans cette communication en prenant en compte les résultats de deuxième session (août/septembre 2019) et les informations collectées au départ d’un questionnaire envoyé aux étudiant(e)s pour interroger leurs représentations sur leur échec ou leur réussite.