Monica Gather Thurler
Monica Gather Thurler née en 1946 en Allemagne, est docteure en Sciences de l’éducation et a travaillé jusqu’en 2011 professeure associée la Faculté l’Université de Genève, dans le domaine « Approche psychosociologique des rapports entre professionnalisation et développement des organisations ». A la retraite depuis 2011, elle poursuit ses activités de formation, d’expertise et d’accompagnement auprès d’équipes de direction et de diverses institutions de formation, en Suisse et à l’étranger. Avec Philippe Perrenoud, elle a créé, en 2000, le laboratoire de recherche LIFE (Innovation – Formation – Enseignement), qui est actuellement coordonné par Olivier Maulini et dont elle continue à être membre sénior (http://www.unige.ch/fapse/SSE/ groups/life/).
Conférence : Evaluer, développer la qualité, professionnaliser les métiers de l’éducation - une articulation à repenser
Dans le contexte de ses différents champs de travail et de recherches (innovation et développement, travail réel et professionnalisation des métiers de l’éducation), elle analyse les nombreuses conditions qui font qu’une nouvelle organisation du travail des acteurs contribuent à la professionnalisation des métiers de l’organisation et, par conséquent, à une meilleure efficacité des systèmes éducatifs.
Adresses : Route du Petit Lullier 14, CH - 1254 Jussy
Tél. Home : + 41 22 759 06 76
Tél. Portable : + 41 79 689 08 88
Courriel Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
Evaluer, développer la qualité, professionnaliser les métiers de l’éducation - une articulation à repenser
Résumé – Comme c’est le cas pour chaque organisation humaine, dans les établissements scolaires l’évaluation des processus, la gestion des ressources humaines, le travail en équipe et les modalités de l’organisation du travail représentent des aspects importants dès lors qu’il s’agit de réaliser les adaptations nécessaires à l’environnement social sans pour autant perdre de vue l’objectif principal : assurer la qualité du système éducatif dans sa globalité. Or, le fonctionnement des systèmes éducatifs est bien spécifique et ne peut être comparé à ceux d’autres organisations humaines, telles que par exemple les entreprises ou institutions bancaires. Dans chaque établissement scolaire, le potentiel de développement du personnel, les formes de travail en équipe, la gestion des espaces temps - et en définitive la mise en œuvre des dispositifs d’enseignement-apprentissage - dépendent du contexte local, des structures existantes et de la culture construite au cours des années, tout en étant déterminées par des « conditions-cadres » définies par les pouvoirs publiques et les autorités communales. Ces divers facteurs (auxquelles s’ajoutent les constellations résultant des articulations entre compétences professionnelles, postures et cycles de vie individuels des enseignants et de la direction) déterminent le fonctionnement au quotidien de chaque établissement avec la conséquence qu’il n’existe pas d’approche unique de l’évaluation des processus de qualité et, en lien avec ceux-ci, de l’indispensable professionnalisation des métiers de l’éducation.
Pour aller dans ce sens, l’expérience montre qu’il convient de passer par une progressive acculturation des personnels de l’éducation (enseignants, directions, inspection) en ce qui concerne l’articulation entre toute une série de dispositifs déjà existants, mais encore trop souvent appliqués de manière isolés et, de fait, vécus comme contradictoires. Suite à quelques aspects théoriques développés dans la première partie la conférence, sa deuxième partie sera consacrée à la présentation de deux expériences en cours, en Suisse et en France.
Quelques publications en lien avec la problématique du colloque
Gather Thurler, M. (1998). Manager, développer ou évaluer la qualité de l’école ? In G. Pelletier &R. Charron (Ed.), L’évaluation institutionnelle de l’éducation : défi, ouverture et impasse (pp. 83 – 100). Quebec : Editions AFIDES.
Gather Thurler, M. (1998). Savoirs d’action, savoirs d’innovation. In G. Pelletier (Ed.), Former des dirigeants de l’éducation. Apprentissage dans l’action (pp. 101-131). Bruxelles : De Boeck.
Gather Thurler, M. & Perrenoud, Ph. (1991). L'école apprend si elle s'en donne le droit, s'en croit capable et s'organise dans ce sens !, Société Suisse de Recherche en Éducation (Ed.), L'institution scolaire, est-elle capable d'apprendre ? Luzern : Zentralschweizerischer Beratungsdienst für Schulfragen, pp. 75-92.
Gather Thurler, M. (1994). L’efficacité des établissements ne se mesure pas : elle se construit, se négocie, se pratique et se vit. In M. Crahay (Ed.), Problématique et méthodologie de l’évaluation des établissements de formation (pp. 203-224). Bruxelles : De Boeck.
Gather Thurler, M. (1996). Innovation et coopération entre enseignants: liens et limites. In M. Bonami & M. Garant (Ed.), Systèmes scolaires et pilotages de l’innovation : émergence et implantation du changement (pp. 145-168). Bruxelles : De Boeck.
Gather Thurler, M. (2000). Innover au cœur de l'établissement scolaire. Paris : ESF éditeur.
Gather Thurler, M. (2006). Transformation des pratiques de l’enseignement, professionnalisation et posture réflexive. In F. Leutenegger & Coen, P.-F. (Ed.) Réflexivité et formation des enseignants. Revue des Hautes écoles pédagogiques et institutions assimilées de Suisse romande Nº 3, 156-188.
Gather Thurler, M. & Maulini, O. (Ed.) (2007). L'organisation du travail scolaire. Enjeu caché des réformes? Québec : Presses de l'Université du Québec (Education Intervention).
Gather Thurler, M. (2007). Vers une communauté professionnelle d’apprentissage, Cahiers pédagogiques, 26-28.
Gather Thurler, M. & Denecker, C. (2012). Les chefs d’établissements scolaires face aux nouvelles gouvernances. In Ch. Maroy (Ed.) L'école à l'épreuve de la performance (titre provisoire). Probablement : Bruxelles-Paris : Éd. DeBoeck.
Gather Thurler, M (2014). Une autre division du travail, Fenêtre sur cours, Hébdomadaire SNUIipp-FS, Nº 394, janv. 2014, 17.
Gather Thurler, M. (2016). L’autonomie des établissements scolaires : astuce sans lendemain ou passage obligé ? (pp. 161-173). In Maulini, O. & Progin, L. (Ed.) (2016), Des établissements scolaires autonomes ? Entre inventivité des acteurs et éclatement du système. Paris : ESF.
Gather Thurler, M., Kolly Ottiger, I., Losego, Ph. & Maulini, O. (Coord.) (2017). Les directeurs au travail. Berne : Peter Lang.
Bronckart, J.-P. & Gather Thurler, M. (Ed.) (2004). Transformer l’école. Bruxelles et Genève : De Boeck – Coll. Raisons Educatives.
Dutercq, Y., Gather Thurler, M. & Pelletier, G. (Ed.) (2015). Le leadership éducatif. Entre défi et fiction. Bruxelles : De Boeck.
Maulini, O. & Gather Thurler, M. (Coord.) (2014). Enseigner : un métier sous contrôle ? Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail. Paris : ESF éditeur.
Progin Romanato, L. & Gather Thurler, M. (2011). Coopération des enseignants et nouvelles approches de l‟organisation du travail dans les établissements scolaires, Recherches en éducation, Nº 10, Mars 2011, 81-91.
