Développement sensoriel et moteur |
Expérimenter des actions de motricité globale et de motricité fine et les adapter ses actions aux exigences de l'€™environnement.
- Identifier les types de déplacement (courir, sauter, rouler, glisser, grimper, nager) et les réaliser séparément.
- Associer différents types de déplacement
- Engager tout son corps pour rechercher l'équilibre
- Manipuler des objets (lancer et recevoir) - Jeux de balle-jeux d'adresse.
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- les objectis liés à la motricité
- Atelier de motricité
- Activités de motricité fine
- Activités de motricité globale
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Découvrir son corps et ses potentialités>
- Découvrir et Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les 5 sens et leur fonction.
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- Agir et s'exprimer avec son corps
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Développement social |
Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune.
- Saluer son maître au début et à la fin de la journée.
- Utiliser les formules habituelles de salutations.
- Participer progressivement à l'accueil de ses camarades
- Remercier la personne qui apporte une aide.
- Ne pas couper la parole de celui qui s'exprime en relation duelle.
- Demander la parole en collectif et attendre son tour de parole.
- Respecter les règles de prise de parole.
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- les objectis liés au développement social
- Jeux développant l'aspect social de l'enfant
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Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires.
- Participer aux jeux.
- Participer au groupe formé pour dire des comptines ou écouter une histoire.
- Participer aux tâches collectives de remise en état, de rangement.
- S'engager dans une activité ou un projet.
- Assumer des responsabilités proposées par l'adulte.
- Ecouter, aider, coopérer, demander de l'€™aide.
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- Le kit pour le développement de la petite enfance: une boîte à trésors pleine d'activités (UNICEF)
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Développement cognitif |
Expérimenter et utiliser les outils des arts, la mathématique, la science et la technologie.
- Repérer, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des caractéristiques simples de quelques matériaux usuels (bois, terre, papier, carton, eau).
- Dessiner les formes (rond, carré, triangle).
- Comparer des quantités.
- Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30.
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- Les objectifs liés au développement cognitif
- Guide d'activités développant l'aspect cognitif
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Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l'année.
- Utiliser des repères dans la journèe, la semaine et l'€™année
- Comprendre l'€™aspect cyclique de certains phénomènes (les saisons) ou des représentations du temps (la semaine, le mois).
- Situer les événements les uns par rapport aux autres
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- Propositions et pistes aidant les enfants à utiliser les repères temporelles
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Développement langagier |
Engager la conversation et maintenir un contact avec son interlocuteur en respectant le sujet de conversation.
- Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs) concernant les actes du quotidien, les activités scolaires, les relations avec les autres (salutations, courtoisie, excuses)
- Produire des phrases correctement construites
- Participer à une conversation en restant dans le sujet de l'échange
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- Les objectifs liés au développement langagier
- Guide d'activités favorisant le développement langagier
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Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente.
- Comprendre les consignes des activités scolaires, au moins en situation de face à face avec l'adulte.
- Comprendre des consignes données de manière collective.
- Ecouter en silence un conte ou un poème.
- Comprendre une histoire lue par l'enseignant ; la raconter en restituant les enchainements logiques et chronologiques ;
- L'interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin).
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Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée
- Participer à une conversation en restant dans le sujet de l'échange.
- Produire un oral compréhensible par autrui.
- Dire ou chanter les comptines, chansons ou poèmes, avec une bonne prononciation.
- Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.
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Identifier des formes écrites et Copier en écriture cursive sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples
- Reconnaître son prénom écrit en majuscules d'€™imprimerie et en écriture cursive.
- Distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés).
- Repérer des similitudes entre mots à l'écrit (lettres, syllabes) parmi les plus familiers (jours de la semaine, prénoms par exemple).
- Reconnaître la plupart des lettres.
- Réaliser en grand des traces de base de l'écriture : cercle, verticale, horizontale, enchaînement de boucles, d'ondulations, sur un plan vertical (tableau), puis horizontal (table).
- Imiter des dessins stylisés au moyen des traces de bases de l'écriture.
- Ecrire son prénom en majuscules d'imprimerie en respectant l'horizontalité et l'€™orientation de gauche à droite.
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Développement affectif |
partager ses goûts, ses intérêts, ses sentiments et ses émotions ;
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- Les objectif et pistes lées au développement affectif
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Faire preuve d'autonomie et développer sa confiance en soi.
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- Activités et jeux de développement de l'autonomie
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